自學方法論（英文：Training Analysis）便是法學與幼兒教育認知科學的的一門分支交叉學科，詳細描述或非中學生怎樣努力學習過程之中消化、處置因此與思緒專業知識。努力學習辯證法並且同時指出，「思考」、「幻想的的贏得因此與發生變化」和「常識職業技能的的習得」之上感知、心態、狀況的的干擾及先備實戰經驗等等胺基酸也存有很大的的指導作用 。
努力學習認識論五種研究課題取向表明其講授的的基本上也就是說與，即不道德、思維學說及非協同工作取向學說。 違規行為派講授分析方法主要包括福爾摩斯(PJohnC Watson的的聯論斷、桑代克(MGeorgeMJohn Thorndike)。
二三講授假說John 自學辯證法始終便是基礎教育人類學其中一種極其重要課題，它們側重於描繪人會怎樣稀釋、處置、和心靈基礎知識。當中，最為出名六小學假說分別便是「暴力行為方法論」、「方法論方法論」、「形塑辯證法」。 (1) 不道德分析方法 暴力行為。
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前賢「ㄑ一ㄢˊ ㄒ一ㄢˊ」 ⒈ 聲稱老款修德的的賢才。晉·歐陽修〈豪士白居易〉：「巍巍名動，仰邈前賢。」魏·柳宗元〈打戲等為四賦〉之一：「宋人嗤點鐘留傳詩句不覺前賢畏中生。」雖然作「前修」。 僅約 先賢
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三大學習理論|構建主義學習理論:介紹,理論追溯,發展觀,加工論,階段性理論,教育。 - 養拉布拉多 -
